在建始县龙坪民族小学，课间，孩子们奔向画满交通标识的迷你赛道，在石头剪刀布的游戏中跳动行进；在龙坪乡楂树坪中心小学，走廊成为活动操场，跳房子的五颜六色格子沿着白墙延伸，成为孩子们的欢喜舞台。

　　这场始于“15分钟课间”的微变革，是该县以方针为引领、以育人为中心，饯别五育并重的生动实践。

　　2024年，《教育强国建造规划大纲》理解精确地提出“中小学生每天归纳体育活动时刻不低于2小时”；同年，《未成年人学校维护规则》制止过度约束学生课间自在。建始县教育局掌握方针机会，将课间时刻从10分钟延伸至15分钟，构建起“方针保证当地立异学校实践”三级执行系统，推动国家教育要求在县域层面落地。

　　“这不是简略的时刻延伸，而是执行健康榜首教育办法的理念的重要行动。”建始县教育局担任人在方针解读会上着重。

　　安身山区学校场所狭小、气候多变的实践，建始县提出“微场所+微活动”形式：在《建始县责任教育阶段学校课间活动辅导提示》中清晰五育交融的活动规划准则；树立专项辅导机制，经过定时督导、进程性评价等方法为学校供给改进主张，保证延伸的课间不被抢占、活动赋有内在。

　　在国家方针框架下，建始县将当地实践与顶层规划联接：学习其他当地开发学校地上游戏的经历，结合本地民族文明和地域特征，推行“一校一特征”课间活动计划；参阅部分地区课间延伸与教学变革协同推动的做法，要求各学科教师参加活动规划，促进常识传授与实践体会交融。

　　针对责任教育阶段学校场所限制问题，建始县施行学校微改造工程。在走廊地上制作跳房子、迷宫等互动游戏，将通道转化为全天候活动场所；在操场边角规划交通标识体会区、文明常识互动角等功能区，用五颜六色标线勾勒学习运动场景，让边角空间成为生长微舞台。

　　安全保证方面，构建“准则+技能+人力”三重防护网。实施教师分区责任制，每处活动区域装备12名辅导教师；凭借智能监控系统对要点区域实时监测。这些行动既保证安全，又让孩子们真实动起来、乐起来。

　　高坪小学打造“艺术+安全”课间形式，奇幻地上彩绘招引学生奔向操场；官店镇原岭中心小学将成语接龙融入跳格子游戏，大绳皮筋交错欢笑；景阳镇民族小学室内棋术对弈、室外风筝飘动，构建张弛有度的生长空间。

　　“一活动多育”理念贯穿一直。体育经过掌上篮球培育团队协作；德育凭借安全小卫兵角色扮演深化责任意识；智育选用数学闯关题完成兴趣学习；美育依托手绘文明墙融入日常；劳动教育经过学校小园丁活动提高自理能力。

　　跨学科交融展示立异实践。长梁民族小学将二十四节气与传统游戏结合，春分立蛋、冬至踢毽；业州镇小学的课桌舞融入古诗律动，完成体能训练与经典背诵双赢。

　　一起，树立学生课间活动生长档案，从体质健康、社交能力等多维度记载体现；将课间活动归入五育并重评价系统，要点调查教育性、参加度和立异性，使其从如虎添翼变为育人刚需。

　　“咱们要让每一寸学校空间都成为育人阵地，让每次课间都成为生长关键。”建始县教育局担任人说。